І. Виховання у дітей

слухової та зорової уваги

1. Поділи слова на склади(якщо можна) і підкресли голосні звуки.

Дятел, сойка, дуб,горобець,ялинка, лебідь, грак, шафа,вікно, стіл, гай, транспорт,

 

2. Прочитай групи складів. Утвори з них словаі запиши їх. Постав наголос. Підкресли слова,що означають дію.

Ло-мас; чень-у; лик-буб; гіл-ву-ля; да-ти-га; ник-руш; лос-го;лод-хо; зець-ро-мо

 

3. Склади слова із складів, запиши їх, постав наголос.

Со-, си-, -ловей, гус-, со-, -рока,-кіл,-ниця, со-, стра-, -ка, -ус

 

4. Перестав місцями склади, щоб отримати нове слово, запиши.

банка - …       вага - …         лама - …

наша - …       сосна - …       мило - …

1. Прочитай слова іскажи, якими звуками вонивідрізняються. Поясни значення цих слів.

кит            бик      рив      сім

кіт       бік       рів       сум

кут      бук      рев      сом

 

2. Утвори інші слова, змінюючи букву в середині слова.

лико - ли...о               мука - му...а

ваза - ва...а                 руки - ру...и

кава - ка...а                лоза - ло...а

 

3. Утвори інші слова, додавши одну букву в середині поданих слів.

куб(л) - …                 тир(г) - …

сук(т) - …                        жито(л) - …

сон(л) - …                 міра(к) - …

кіт(р) - …                  сова(л) - …

 

 

1. До поданих слів добери такі слова, які б відрізнялися.

·       першим звуком:

пісок - …               сук - …

калина - …             гак - …

колос - …               шар - …

шишка - …            мак - …

косили - …            сир - …

чайка - …               пічка - …

мило - …                коса - …

·       другим звуком (голосним):

дав - …                  лан - …

кит - …                 сім - …

бак - …                 дах - …

лук - …                 жар - …

рак - …                 цап - …

лис - …                 сон - …

рив - …                 сум - …

·       останнім звуком:

біг - …                  гак - …

син - …                 час - …

сом - …                 вуж - …

дуб - …                 дід - …

лак - …                 раб - …

сад - …                        суд - …

1. Розглянь уважно слова. У кожному з них заховалось інше. Запиши їх.

бавовна - …            цокіт - …

бідон - …                беркут - …

статуя - …               задача - …

землянка - …          подія - …

тюбик - …               прядиво - …

сюрприз - …           тюльпан - …

дзвінкий - …           брови - …

прикази - …                  снігур - …

лисиця - …              світлофор - …

косар - …                листячко - …

буквар - …              сонце - …

булава - …              карась - …

 

2. Підкресли уважно слова, в яких є м’які приголосні. Обведи кружечком букву, яка пом’якшує приголосну.

Сад, сук, сядь, люк, туман, чорне,тюлень, сине, диво, діти, щастя,зима, літо, дятел, вулиця.

 

3. Випиши слова, в яких є тільки тверді приголосні. Підкресли букви, що позначають тверді звуки.

Солома, оса, камінь, вода, стіл, туман, дуб, диво, двері, стіна, тютюн, вікно, підлога.

1. Встав пропущені букви.

2. Від імен дорослих утвори і запиши дитячі.

Зразок:Сергій - Сергійко

…лена - …          …лексій - …

…арія - …           …ван - …

…аля - …            …етро - …

…гор - …            …рина - …

…икола - …        …ем’ян - …

 

3. До одного предмета запиши назву багатьох.

Зразок:абрикос - абрикоси

яблуко - …                    айстра - …

портфель - …                черешня - …

космонавт - …              вишня - …

пиріг - …                       слива - …

хвилина - …                  лимон - …

зошит - …                      корова - …

книга - …                       стіл - …

пенал - …                      вікно - …

 

4. У словах пила, гори, лоза, наша, рад, рис, тема, рукиперестав приголосні так, щоб отримати нове слово. Запиши слова за зразком, підкресли приголосні.

Зразок: пила - липа.

1. Встав потрібні літери [ш] або [щ].Випиши слова з буквою, що позначає два звука [шч].

…ука - …                  …офер - …

…пак - …                  не…астя - …

…иглик - …              …ило - …

до…овик - …            …ахта - …

хру… - …                  …кола - …

…ічка - …                 ку… - …

ча…ка - …                …астя - …

…асливий - …          до…ка - …

до…ик - …                …ур - …

…маток - …              ло…а - …

я…ірка - …               лу…ити - …

я…ик - …                  мер…ій - …

 

2. Склади з розрізної азбуки склади із буквами «ша» і «ща» і голосними: а, о, у, и.

На перший рядок поклади склади із буквою «ша», на другий - із буквою «ща».

1. Встав пропущені літери   а)У чиЮ;       б)А чиЯ.

а) л…дина, л…ска, мал…нок, кол…чка, кл…бок, із…м, з…би, л…лька, с…мка, с…ди, н…хати, ц…кати, т…лень, т…т…н, т…льпан.

 

б) во…ка, ма…тник, мал…р, вал…, н…н…, л…к, з…блик, д…тел, бур…, …ма, …линка, м..к, м…карони.

 

2. Встав потрібні літери, підкресли подовжені приголосні.

Корі…я, зі…я, вугі…я, насі…я, рі…я, коло…я, воло…я, зна…я, весі…я, знаря…я, народже…я, жи…я, взу…євий, су…євий, запита…я, павути…я, варе…я, населе…я, підборі…я, змага…я, рече…я, лікува…я. мілково…я.

 

 

 

 

1. Прочитай склади. Скажи, яка різниця у їх вимові.

ца –ча        чач –чоц         цо –чо       чац – цоч

цу – чу       цац – чоч        ци – чи     цач – цоц

 

2. Запиши слова, вставляючи склади ца (ча) або цу (чу).

…шка                    …гарник

…кор.                    …клун

…й                        …рівниця

…п                        …керка

…р                         …кровий

…ценя                   …пкий

 

3. Спиши слова, вставляючи пропущені букви «Ца», «Ча».

У…ени…я,гір…и…я, …ерепи…я, на…альни…я, …ужоземе…ь, вов…и…я,

боре…ь, гоне…ь, …ервоний, …еревики.

 

4.На перший рядок поклади малюнки, у назвах яких є звук [Ц],а на другий – із звуком [Ч].Визнач місце звука у назві малюнка і поклади під малюнком відповідну цифру. (Підібрати малюнки).

1. Порівняй звуки [Ш] і[Ж] за артикуляцією і звучанням.

2. Утвори нові слова, до складу яких входили б звуки [Ш] або [Ж]:

мило - …ило             малина - ма…ина

лоза - ло…а               котик – ко…ик

папка - …апка           лини - …ини

дуб - ду…                  жити - …ити

шаль - …аль              сало - …ало

жар - …ар                        сивий - …ивий

 

3. Зміни слова так, щоб після [Ш]і [Ж]був голосний.

Зразок:чашка - чашечка.

шишка - …                подружка - …

доріжка - …              грушка - …

дужка - …                 діжка - …

кішка - …                  ніжка - …

вірш - …                    кашка - …

 

4. Склади і запиши 10 словосполучень із словами попереднього завдання.

5. На один рядок поклади іграшки або малюнки, у назвах яких є звук [ш], а на інший - із звуком [ж]. У назвах іграшок визнач місце звука [ж] і поклади відповідну цифру.

1.Прочитай слова. У кожному рядку підкресли букву, яказмінює значення слова (або яка надає слову нового значення):

1.      Мила (сила, вила, шила, рила, жила, била, нила).

2.   Мак (рак, так, лак, бак, гак).

3.   Майка (лайка, байка, чайка, сайка, гайка).

4.   Лук (бук, гук, жук, сук, рук).

5.   Кий (мий, ший, рий, лий, пий, вий, бий).

6.   Мама (сама, гама, лама, рама).

7.   Хата (дата, вата, лата).

 

2. Запиши слова у два стовпчики. Подумай за якими ознаками поділиш слова.

Молоток, битий, митий, горох, молоко, литий, коток, голос, ситий, голод, колос, болото.

 

3. Підкресли слова (з попереднього завдання), в яких останній склад - ток.

 

1. Добери (з довідника, енциклопедій чи іншого посібника) та запиши прикметники, що об’єднуються за такими ознаками:

1)       Колір: оранжевий, …

2)       Смак: терпкий, …

3)       Розмір: довгий, …

4)       Вага: кілограмовий, …

5)       Вік: старий, …

6)       Температура: гарячий, …

7)       Матеріал: золотий, …

8)       Якості людського характеру: розумний, …

 

Слова для довідки: білий, солодкий, високий, легкий, молодий, похилий, чемний, зимний, веселий, дерев’яний, розумний, добрий, червоний, чорний, солоний, кислий, великий, низький, важкий, стопудовий, юний, дитячий, залізний, шкіряний, голубий,злий, жовтий, щедрий, скупий, хитрий.

 

 

 

ІІ. Пропедевтика словотворчої роботи

 

1.    Відшукай у тексті слово, вжите тричі, і підкресли його.

Он нива. На ниві пшениця. Микола вивів на ниву комбайн. Він косить пшеницю.

 

2.    Додай до поданих слів одну або дві букви, щоб одержати змінені слова:

жук - …              син - …

вуж - …              лист - …

ліс - …                зуб - …

лан - …               сад - …

 

3.    Зміни останню букву у словах:

Лижа, ніжка, книга, сестра, ріка, перо, коза, село, рука, нога.

Чим відрізняються одержані слова?

 

4.    Зміни слова, що в дужках, щоб можна було прочитати речення:

Біля (хата) росте яблуня.

Коло (яблуня) Маша і Коля.

У (Коля) повний кошик яблук.

 

1. Назви своїх родичів. Як ти розумієш слово«родичі»?

 

2. Назви знаряддя, якими зрізують траву, хлібні рослини?

- То що роблять косою?

- Як називається людина, яка косить?

- Чи можна слова «коса», «косар», «косять» назвати словами - родичами? Чому?

- Підкресли спільну частину у цих словах.

 

3. До поданих слів добери слова - родичі. Підкресли спільну частину.

ліс, …

сніг, …

зима, …

мороз, …

 

 

 

 

 

 

1.   Утвори слова з ознаками зменшеності, пестливості та згрубілості, називаючи по-різному слова-предмети:

Зразок:заєць – зайчик - зайчисько

вовк - …

риба - …

гриби - …

рука - …

нога - …

лев - …

тигр - …

 

2. Від слів, що називають маленькі предмети, утвори слова, що означають великі предмети:

Зразок:пеньок - пень

гайок - …

лісок - …

жменька - …

гайок - …

кавунчик - …

вагончик - …

віконечко - …

динька - …

садочок - …

 

1. Проаналізуй пари слів і поясни їх значення:

ведмідь - ведмедик

заєць - зайчик

слон - слоник

лев - левеня

тигр - тигреня

лис - лисеня

Які звуки (букви) показують, що слово називає маленького звіра? Підкресли ці букви.

 

2. Прочитай назви матерів маленьких звірів. Назви однакові звуки у цих словах:

Зайчиха, слониха, кролиця, левиця, лисиця, тигриця, ведмедиця.

 

3. Які ще слова знаєш, що називають маленького звіра або його матір?

 

 

 

 

1. Скажи і запиши одним словом:

- Як називається той, хто водить трактор - …

- Хто косить сіно? - …

- Хто керує бригадою? - …

- Хто шиє одяг? - …

- Хто шиє взуття? - …

- Хто виховує дітей? - …

- Хто вчить дітей? - …

- Хто варить їжу? - …

Що спільного в значенні слів «тракторист», «бригадир», «вихователь», «вчитель», «кухар», «косар»?

 

2. Назви ще слова, які означають професії людей.

 

 

 

 

 

 

1. Замініть словосполучення за зразком:

·     ловити рибу - рибалити

давати нагороду - …

робити ремонт - …

 

·     сік із яблук - яблучний сік

шафа для книжок - …

варення з вишень - …

пісня солов’я - …

 

·     карі очі - кароокий

вузька колія - …

широкі крила - …

 

·     сіяння буряків - бурякосіяння

видобування нафти - …

сполучення слів - …

 

·     три кути - трикутник

п’ять поверхів - …

шість граней - …

1. До слів, що відповідають на питання хто? добери такі, що відповідають на питання що робить?

Зразок: вчитель - вчить

продавець - …

доярка - …

лікар - …

пастух - …

косар - …

вихователь - …

орач - …

Склади чотири речення з поданими словами (за вибором).

 

2. Прочитай слова. Добери до них слова, які відповідають на питання   Запиши за зразком:

що?          хто?

комбайн - комбайнер

трактор - …

бригада - …

робота - …

космос - …

море - …

лікарня - …

школа - …

1. Дай відповідь на запитання, вибираючи слова з довідника:

- Якщо дівчинка любить працювати, то як її можна назвати?

Дівчинка (яка?) …

- Якщо учень завжди говорить правду, то як його можна назвати?

Учень (який?) …

- Якщо людина часто говорить неправду, то як її можна назвати?

Людина (яка?) …

Слова для довідки: лінивий, працьовитий, правдивий, брехливий.

 

2. До поданих слів добери і запиши слова протилежні за значенням. Від яких слів вони утворилися?

працьовитий - …

правдивий - …

 

3. Поясни значення слів, усно склади речення з двома словами (за вибором):

Хвастливий, глузливий, розумний, непосидючий …

1. Порівняй значення слів:

дзвенить - задзвенить

співає - заспіває

пише - перепише

читає - перечитає

їде - заїде

 

2. Замініть виділені у реченнях слова одним словом.

Сонечко почне сяяти після дощу.

Джерельце почне блищати на сонці.

Взимку річки почнуть замерзати.

Земля почне квітнути ранньою весною.

 

3. Прочитай текст. Замість крапок напиши потрібні склади:

Надя …чинила в класі кватирку.

Люба …лила квіти.

Петрик …мив дошку.

Вчителька …хвалила дітей.

 

1. Проілюструй слова діями:

вийди з класу

зайди в клас

підійди до столу

 

виклади книги з портфеля

переклади книги зі столу в шафу

поклади книги на полицю

 

2. Поясни значення дієслів з різними префіксами

а) ілюструючи діями іграшкової машинки:

поїхали, приїхали, переїхали, доїхали, об’їхали, заїхали

 

б) імітуй малюнками рослин на планшеті:

посадили, висадили, пересадили, підсадили, обсадили, досадили  

 

 

 

 

1. Прочитай речення. Знайди у них неправильно вжиті слова. Виправ помилки.

Цукрові буряки виробляють на цукор. Механізатори розробляють поля.

(переробляють, обробляють)

 

2. Дай відповідь на запитання. Добери відповідні слова і склади з ними словосполучення за зразком:

Зразок: Що роблять поливальницею?

- Поливальницею поливають квіти.

Що роблять молотком? - …

Що роблять ножицями? - …

Що роблять олівцем? - …

Що роблять ножем? - …

Що роблять косою? - …

Що роблять пилою? - …

Що роблять сокирою? - …

Що роблять голкою? - …

 

III. Активізація словникового запасу учнів під час роботи з малюнками,

предметами

 

1. Назви всі предмети, які оточують нас, явища природи, які знаєш. Склади (усно) десять словосполучень і п’ять речень. Запиши їх.

 

2. Назви предмети, зображені на малюнках, і слова-предмети до кожного з них, які є складовими цього предмету.

(Підібрати малюнки: овочі, фрукти, посуд, транспорт, шкільне приладдя, дерева, птахи, тварини і т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Назви предмети, зображені на сюжетному малюнку, які відповідають на питання «хто?», а потім - на питання «що?» Назви явища природи.

(Підібрати сюжетні малюнки, в тому числі і з явищами природи)

 

2. Підбери слова (іменники) на тему:

«Школа»                    «Їдальня»

«Ігрова кімната»       «Вулиця»

«Сад»                         «Город»

«Ліс»                                «Магазин»

«Спортивний майданчик»

«Класна кімната»                 «Спальня»

 

До кожної теми склади усно два-три речення.

 

 

 

 

 

 

IV. Словозміна і словотворення

1. Прочитай текст і зверни увагу на виділені слова: де словоформи, а де споріднені слова?

У Києві

Петрик і дідусь поїхали до Києва. Поїзд прибув у Київ. На вокзалі гостей зустрів дядько Андрій. Він киянин. Усі сіли в тролейбус. Петрик із цікавістю роздивлявся кожну київську вулицю. Багато сторінок історії нашої країни пов’язані з Києвом.

 

2. Випиши в перший стовпчик слова - словоформи, у другий – споріднені слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Добери до поданих слів-предметів слова, які відповідали б на питання «який?», «що робить?»

 

що?              який?       що робить?

сіль -             …              …

мороз -          …              …

дзвін -           …              …

сад -              …              …

город -          …              …

косар -          …              …

радість -        …              …

спів -             …              …

дружба -       …              …

квіти -           …              …

надія -           …              …

віра -             …              …

праця -          …              …

жар -             …              …

зелень -         …              …

 

 

 

 

1. Прочитай вірш:

Білий сніг, лапатий сніг

прилипав нам до ніг.

Зліпимо бабу снігову,

розмалюємо як живу.

А замерзнуть рученята -

будемо снігом розтирати.

 

Скільки речень у тексті?

Доведи, чи можна стверджувати, що в кожному реченні зустрічається слово«сніг»?

Чому ні?

Чому ти не назвав слово «снігову»?

Доведи, що воно відрізняється своїм значенням від слова «сніг».

Які тут слова - родичі?

 

 

 

1. Зміни за питаннями «якого?», «якому?», «яким?», «на якому?» слова:

білий (заєць)            чисте (вікно) …

Якого? Білого зайця, чистого вікна …

Якому?     …

Яким?       …

На якому?      …

 

2. Словосполучення «пише (твір)» зміни за питаннями:

Що робить? ...

Що робив? ...

Що робитиме? ...

Що робили? …

Що ти помітив, порівнявши значення змінених слів?

Чи це слова - родичі?

Склади (усно) речення з утвореними словосполученнями.

 

 

 

V. Конструювання нових слів

за семантичною ознакою

1. Прочитай текст:

Хліб печуть уже кілька тисяч років тому. Про рослини, із зерна яких виготовляли хліб, говорили хлібні.

Звеликою любов’ю люди ставляться до цього продукту, із ніжністю і теплотою називають його хлібець, хлібчик.

З хліба виготовляють хлібний квас.

 

- Назви споріднені слова.

- Яке слово в цьому гніздуванні з’явилося першим?

- Назви похідні слова від слова «хліб».

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Поясни значення слів:

Хлібороб, хлібопекарня, хлібозбирання, хліборізка, хлібозавод, хлібобулочний.

З цими словами склади словосполучення і речення.

 

2. Прочитай речення. Виділені слова заміни синонімічними виразами.

Петриків батько вже двадцять років вирощує хліб.

Праця хлібороба - одна з найважливіших.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Прочитай слова:

Квітка, квіточка, квітник, квітничок, квітнути, квітучий, заквітчати, квітникар.

 

Порівняй їх і виділи спільну частину всіх слів.

Це корінь.

Познач корінь слова дужкою       .

Чи є ці слова спорідненими? Чому?

Запам’ятай важливі ознаки споріднених слів:

·      смислова близькість;

·       наявність спільної частини - кореня.

 

 

 

 

 

 

 

 

Щоб краще зрозуміти роль кожної морфеми та її функцію, необхідно зіставити і порівняти:

·      закінчення слова і основу слова;

·      закінчення слова і прийменник як засоби зв’язку слів;

·      корінь слова і закінчення;

·      префікс і суфікс як словотворчі засоби.

 

1.Зміни слово «білка» за питаннями:

кого? …               кому? …

ким? …                на кому? …

- Де стоять букви, які змінилися?

- Як називається ця частина (морфема) слова?

- Які ознаки цієї морфеми?

(змінюється, служить для зв’язку слів у словосполученні або реченні)

 

2. Прочитай групи слів:

а) полетіти, синичка, лісова, на галявина;

б) смачно, вона, поснідати, ягоди, і заспівати.

- Чи можна назвати ці групи слів реченнями?

- Що необхідно зробити, щоб слова були зв’язані між собою?

VІ. Конструювання слів

певної структури

1.З поданих частин слів утвори слова певної структури. Добери ряд слів, у яких зустрічаються ці значущі частини.

зим- ,                 лік- ,

мовч- ,               сміл- ,

(-у, -и, -я, -ють, -ого, -ою, -а, -ем)

 

2. Чи можна поставити питання до частин слів:

слав- …          слав- …          слав- …

ласк- …          ласк- …          ласк- …

золот- …        золот- …        золот- …

 

Додай необхідні частини (морфеми), щоб утворені слова відповідали на питання:

що?           який?        що робить?

 

 

1. Добери і запиши слова, які відповідали б таким схемам:

__________а, ______или, ________уть

 

2. Зміни слова за питаннями:

чого?          чим?           на чому?

сонце -     …               …              …

відро -      …               …              …

стіл -         …               …              …

шафа -      …               …               …

якого?        якому?       яким?

веселий -     …             …            …

чорний -      …             …            …

солодкий -   …             …            …

великий -      …            …              …

що робить?             що робив? що робитиме?

читати -      …               …            …

рубати -      …               …           …

малювати - …               …           …

співати -      …               …            …

 

 

1.Прочитай слова:

Стіна, двері, вікно, шкільний, читають, мир, школа

В кожному слові виділи закінчення.

Яке слово тут зайве? Чому?

Зміни це слово так, щоб у ньому з’явилось закінчення.

 

2. До поданих слів підбери такі форми слів, щоб у них було нульове закінчення.

Порівняй пари слів і поясни різницю у їх значенні.

село – сіл             дорога - …

гора - …               година - …

школа - …           коліно - …

книга - …            копито - …

місто - …             корито - …

 

 

 

 

Від слова «береза» утвори і запиши слова одного гнізда, відповідаючи на питання.

- Як називають невелику березу? ...

- Як називають берізку пестливо? ...

- Як називають ліс, у якому ростуть лише берези? ...

- Як скажеш про гілку берези? ...

- Як називається гриб, що росте під березою? ...

 - Яку назву має першиймісяць весни? … Чому?

Намалюй корінь дерева і допиши споріднені слова до кореня берез- .

З усіма новоутвореними словами склади і запиши словосполучення і два речення (на вибір).

 

 

 

 

 

 

 

 

1.  Прочитай і проаналізуй слова:

Синій, синюватий, синіти, синенький, пересинив, син, синівська, синочок.

- Виділи у цих словах корінь.

- Чи всі слова одного гнізда - однорідні? Якщо ні, то чому?

- Яке похідне слово у перших 5-ти словах?

- Яке похідне слово у останніх 3-х?

- Яке значення (семантика) цих слів?

Запам’ятай! Це слова з омонімічними коренями (однакові за звучанням, але різні за значенням).

 

2. Поміркуй, чи можна лише за одним коренем слова знати його зміст.

Встанови значення слів з коренем зелен-, підібравши і проаналізувавши спільнокореневі слова:

Зеленіти, зелений, зелень,зеленуватий, зазеленіти, позеленіти.

 

 

1. Проаналізуй схематичну ілюстрацію і поясни семантику афіксальних морфем (префікса).

 

 

 

 

 

 

 

2. За допомогою яких значущих частин можуть утворюватись нові слова ?

Про яку частину слова можна сказати: «Це частина основи, яка служитьдля творення нових слів і стоїть перед коренем»?

(переписати, дописати, написати)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VІІ. Вправи на зміну значення слова при додаванні суфіксів чи префіксів

1. Яке значення мають слова, що утворилися:

Київ - кияни, киянин

Львів - львів’яни, львів’янин

Харків - харків’яни, харків’янин

Суми - сумчани, сумчанин

Париж - парижани, парижанин

 

2. Від поданих нижче слів утвори нові слова за допомогою суфікса –ин- . До якої частини мови належать утворені слова?

лебідь –

сокіл –

орел –

пташка –

тополя –

 

Склади з утвореними словами словосполучення і речення. Запиши 2 речення у зошит.

 

 

1. Прочитай групи споріднених слів. Поясни як утворені ці слова.

Визнач, до яких частин мови належить кожне слово.

Продавати – продавець, проданий, розпродаж, продавщиця.

Мужній – мужність, мужніти, мужчина.

Мовчати – мова, мовчазний, мовчки, мовлення, перемовити, замовити, відмовити, мовчун.

 

З поданими словами склади три словосполучення і три речення (на вибір). Запиши їх.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Від слів, що означають предмети, утворислова- ознаки за зразком:

глина - який? – глиняний

море - …

залізо - …

сніг - …

чавун - …

тепло - …

дерево - …

сосна - …

 

2. Від слів, що означають дію, утвори слова - ознаки:

побілити - який? – побілений

помалювати - …

пофарбувати - …

записати - …

прочитати - …

збудувати - …

Поясни, як утворилися нові слова.

 

 

1. Поясни значення слів за наведеним зразком:

Зразок:а)Киянин- це той, хто живе у Києві.

Львів’янин - …

Москвич - …

Харків’янин - …

Сумчанин - …

Парижанин - …

 

б) Металург- це той, хто виплавляє метал.

Тракторист - …

Будівельник - …

Кухар - …

Лікар - …

Вихователь - …

Учитель - …

Кравець - …

 

в)Як називається той, хто живе на Україні, у Білорусії, в Англії, в Японії, в Індії, в Америці, в Росії?

Зразок:

Той, хто живе в Індії, називається індіанець.

 

 

1. Перетвори іменникові словосполучення в прикметниково - іменникові, утворюючи прикметник з виділеного іменника. Запиши за зразком:

Будинок із цегли - цегляний будинок

Іграшка з паперу - …

Бичок із соломи - …

Стіл із дерева - …

Стежка у лісі - …

Шишка сосни - …

Посуд із фарфору - …

Стружка з металу - …

Обручка із золота - …

Ланцюжок із срібла - …

Берег річки - …

Прохолода ночі - …

Хустка сестри - …

Хата батька - …

Зошит учня - …

Цвіт калини - …

Сміх дитини – …

Стіл із дуба – …

 

2.  Підкресли спільну частину слова іменника і прикметника.

VІІІ. Вправи на групування слів,

близьких за значенням

1. Спиши іменники. Підкресли серед них ті, які є близькими до слова«будинок».

Земля, небо, жито, хлопець, оселя, квартира, завод, дім, палац, гніздо, хата

 

2. З поданих слів випиши близькі за значенням до слова «сміливий».

Про кого можна сказати такими словами?

Склади з цими словами 2 речення.

Веселий, відважний, хоробрий, догадливий, працьовитий, щирий, безстрашний, відчайдушний, кмітливий

 

3.  Вибери і запиши до дієслова «йти» близькі за значенням слова:

Прямувати, записати, крокувати, ступати, затримати, рухатися, пересуватися.

 

 

1.До кожного поданого слова запиши синонімічні ряди прикметників, добираючи слова з дужок:

·     сором’язливий, …

·     різнобарвний, …

·     багатий, …

·     балакучий, …

 

Слова для довідки: різноколірний, грошовитий, говіркий, язикатий, стидливий, квітчастий, розкішний, щебетливий, барвистий, несмілий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. До поданих словосполучень підбери близькі за значенням слова і запиши нові сполучення:

Бездощове літо - …

Безлюдний острів - …

Безкрає поле - …

Беззвучний сміх - …

Безрадісний день - …

Слова для довідки: незаселений, пустинний, засушливе, безмежне, веселий, сумний, безшумний.

 

2.    Який із прикметників, поданих у дужках, близький за

значенням до виділеного у словосполученнях. Підкресли його.

а) холодна джерельна вода (прозора, чиста, крижана);

б) жаркий літний день (чудовий, безхмарний, гарячий або теплий);

в) швидка руденька білочка ( весела, пустотлива, метка).

 

ІХ. Вправи на заміну словосполучень чи

окремих слів синонімом чи антонімом

1. Заміни словосполучення іменником, близьким за значенням.

Сильна метелиця -

Велике нещастя -

Сильний дощ -

Дрібний дощ -

Дощ з блискавкою і громом -

Буря в морі -

 

Слова для довідки: мряка, гроза, шторм, горе, заметіль, злива.

 

 

 

 

 

1. Прикметники у поданих словосполученнях заміни:

а) близьким за значенням:

Безстрашний льотчик - … льотчик.

Правильна відповідь - … відповідь.

Цікава книжка - … книжка.

 

б) протилежними за значенням:

Сонячний день - … день.

Легка задача - … задача.

Ледачий хлопчик - … хлопчик.

 

Слова для довідки:

а) вірний, хоробрий, захоплюючий;

б) важкий, працьовитий, похмурий.

 

 

 

 

Х. Вправи на точне,

осмислене вживання синонімів

1. Вибери серед слів із дужок, найбільш влучне і допиши його у речення.

Вузенька покручена … (дорога, стежка) вела через поле.

За селом починався березовий … (гай, ліс).

Школа розташувалася у великому кам’яному … (дім, будинок, палац).

 

2.         До поданих слів добери із дужок близькі за значенням слова з префіксами:

тихий - …               сумний - …

сміливий - …         слабкий - …

бесіда - …              жорстокий - …

паркан - …             барвистий - …

(огорожа, безстрашний, розмова, безрадісний, безшумний, безсилий, безжалісний, розмальований)

 

1. Із ряду слів, близьких за значенням, добери і встав замість крапок найбільш влучне слово:

а) жовто - блакитний, багряний, рожевий, рум’яний

1. На сході небо стало … .

2. … прапор майорів над площею.

 

б) їжа, страва, харч, корм, пожива

1. Взимку люди заготовляють … .

2. Мама зварила дуже смачну … .

3. Для рослин зимою потрібна … .

4. У дорогу турист взяв із собою … .

 

в) холонути, мерзнути, клякнути, дубіти

1. Прийшла зима. Повітря стало … .

2. Якщо постояти на місці, то руки починають …, ноги …, все тіло … .

 

 

1. Прочитай слова. Запиши їх у два стовпчики:

Підійти, відійти, підповзти, від’їхати, під’їхати, відповзти, відпливти, відчалювати, підчалювати.

І                                   ІІ

слова, що означають                   слова, що означають відда-наближення до чогось                лення від чогось

…                                 …

…                                 …

 

- Підкресли у словах префікси.

- Який префікс надав словам значення віддалення, а який наближення?

- Поясни значення слів.

 

2. Заміни подані слова протилежними за значенням:

наступати - …           прикрутити - …

згорнути - …             прибігти - …

підійти - …                зв’язати - …

замкнути - …            вивести - …

відігнути - …            розібрати - …

 

 

1. Від кожного слова за допомогою префіксів утвори пару слів, протилежних за значенням:

Зразок:єднати - з’єднати, роз’єднати, від’єднати, поєднати …

бігти - …

повзти - …

клепати - …

тягнути - …

в’язати - …

ходити - …

 

2. У поданих народних прислів’ях підкресли слова, протилежні за значенням:

Дощик вимочить, а сонечко висушить.

Чого в молодості навчився, те на старості як знахідка.

З великої хмари малий дощ буває.

 

 

 

 

1. Від поданих слів за допомогою різних суфіксів утвори слова - назви ознак предметів:

ліс - …

вода - …

глина - …

             …

 

2. Утвори словосполучення, дібравши потрібні слова:

… пагорбок, півник (глиняний, глинястий)

… обличчя, ділянка (земельний, землистий)

… берег, звір (лісовий, лісистий)

… ікра, соус (рибний, риб’ячий)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Заміни подані слова словосполученнями:

Зразок:

Волосся, схоже на золото – золоте волосся.

Стіна, зроблена з каменю - … .

Ґрунт, у якому багато каміння - … .

Ложка, зроблена із срібла - … .

Листя тополі, схоже на срібло - … .

Слова для довідки:срібна, кам’янистий, сріблясте, кам’яна.

 

2. Знайди і виправ помилки, які допустив учень у творі.

Микола на канікулах зібрав колекцію болотистих рослин. Він шукав їх у болотних лісах недалеко від Києва.

 

 

 

 

1. Склади речення із словосполученнями. Поясни, чому ці слова не є спільнокореневі (слова - пароніми).

·     болотний (болотна рослина),болотистий (болотиста місцевість);

·     водний (водна станція), водяний (водяний птах), водянистий (водянистий кисіль);

·     звіриний (звіриний слід), звірячий (звірячий апетит);

·     земельний (земельна ділянка), землистий (землистий колір обличчя);

·     кам’яний (кам’яний будинок), кам’янистий (кам’янистий схил);

·     лісовий (лісовий звір), лісистий (лісистий берег);

·     рибний (рибний суп), риб’ячий (риб’яча луска);

·     цукровий (цукровий буряк), цукристий (цукристий мед).

 

 

 

 

1. Вибери потрібні слова з тих, що подані в дужках. Підкресли їх.

Весною в саду багато роботи.

Садівник … (перерізає, вирізає,відрізає, обрізає) сухе гілля.

Господарі … (викопують, обкопуть, закопують) дерева.

Школярі … (вигрібають, відгрібають, згрібають) торішнє листя.

Вони … (виносять, переносять, зносять, підносять) на купу гілля.

 

2. Прочитай речення. Знайди у них помилки.

Цукрові буряки виробляють.

Механізатори розробляють поля.

Слова для довідки: доробляють, переробляють, обробляють.

 

3. Утвори нові слова із значенням особи, використавши відповідний суфікс.

Співати (-ун, -ак, -ець) …

Читати (-ок, -ач, -ун) …