Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» зазначає, що кожного малюка ледь не з пелюшок потрібно навчати не лише навичок особистої гігієни, але й мовленнєвої культури:

üзалежно від ситуації говорити голосно аботихо;

üвибирати сприятливий тембр і тон голосу;

üправильно користуватися мовленнєвим диханням;

üслідкувати за інтонацією й темпом свого мовлення;

üвикористовувати правильний наголос і чіткевимовляння звуків.

Вихователь має широкий арсенал можливостейдля виховання мовленнєвої культури. Один із них – використання вправ мовленнєвої гімнастики в різних режимних моментах навчально-виховного процесу, а саме:

üу ранковій гімнастиці та корекційній гімнастиці після сну;

üу різних видах занять;

üу фізкультпаузах і фізкультхвилинках;

üв усіх видах ігор.

 

Мовленнєва гімнастика включає:

üвправи для розвитку мімічних м'язів та м'язів губ;

üартикуляційну гімнастику;

üдихальну гімнастику;

üголосові вправи.

 

Мовленнєва гімнастика за своїм призначенням може бути:

üрозвивальна (вправи виконуються довільно в будь-якій послідовності);

üрозвивально-корекційна (комплекс вправ спрямований на подолання мовленнєвих вад і виховання правильної вимови звуків).

 

Методичні поради щодо проведення вправ мовленнєвої гімнастики

 

►► Вправи з розвитку мімічних м'язів і м'язів губ

Ø  вимагають певного емоційного і психологічного налаштування;

Ø  не вимагають чіткого контролю з боку дорослого.

Під час їх проведення можна широко використовувати прийоми змагального характеру:

üХто краще?

üХто вправніше?"

 

►► Артикуляційна гімнастикамає значення для:

üнормалізації швидкості та відпрацювання точності, ритмічності рухів мовленнєвих органів і переключення з однієї артикуляційної пози в іншу;

ü зміцнення певних груп м'язів артикуляційного апарату;

üдля формування певних поз язика.

 

Проводячи артикуляційні вправи, слід пам'ятати:

üартикуляційна гімнастика не повинна набридати дитині та спричиняти її перевтомлення;

üкожну вправу дитина має виконувати повільно, ритмічно й чітко;

üнаприкінці кожної вправи органи мовленнєвого апарату повинні повернутися у вихідне положення, а потім – у стан спокою;

üкількість повторень для кожної вікової групи різна:

Ø     І молодша і IIмолодша групи — 3-4 рази,

Ø     середня група — 4-5 разів,

Ø     старша група — 5-6 разів.

 

►► Дихальна гімнастика передбачає засвоєння дітьми різних видів вдихів і видихів:

üчерез ніс, через рот;

üглибокий, неглибокий вдих;

üвидих із затримкою повітря;

üсильний, легкий видих;      

üкороткий, довгий видих;

ü комбінації (вдих через рот — видих через ніс,    вдих через ніс — видих через рот; вдих через ніс — видих через ніс, вдих через рот — ви­дих через рот).

 

Головна мета дихальних вправ:

üпостановка нижньо діафрагмального дихання;

üвироблення подовженого видиху.

Найбільш правильним і доцільним типом для мовлення є нижньо діафрагмальне дихання, у якому бере участь найбільш містка частина легенів і найрухливіші від природи органи — діафрагма та нижні ребра. При цьому утворюється найвищий і стійкий стовп повітря в грудній клітці, що дозволяє виховувати сильний ротовий видих.

 

Дихальна гімнастика передбачає навчити дитину:

üробити вдих м'яким і коротким, а видих - довгим і плавним;

üщоб під час вдиху живіт піднімався, а під час видиху опускався, опадав;

üщоб плечі під час дихання були нерухомими, а груди не піднімались сильно під час вдиху і не опускались під час видиху;

üщоб перед повним вдихом дитина обов'язково робила дво- або трисекундну перерву, щоб під час мовленнєвого дихання не було ніякого напруження.

 

►► Голосові вправи:

Ці вправи є одночасно й артикуляційною розминкою для мовленнєвого апарату, і попереднім етапом засвоєння приголосного звука в складі й слові. Здебільшого в дітей простежується порушення вимови саме приголосних, складніших від голосних за своєю артикуляцією. Але навчити дитину вимовляти правильно відокремлений приголосний звук недостатньо. Це тільки один із початкових етапів у довгому процесі його виховання: засвоєння вимови звука в складах, словах, реченнях, у різних видах самостійного мовлення. Приголосні звуки — основа, кістяк слова. Голосні ж роблять мовлення легким, плавним, інтонаційно виразним.

 

У логопедичній літературі пропонується така послідовність тренування голосних: [а], [о], [у], [е], [и], [і].

Ø[а] — рот широко відкритий, губи округлені, утворюють коло;

Ø[о] — рот відкритий менше, губи злегка випну­ті вперед, коло губ ще більше зменшилося;

Ø[у] — рот відкритий ще менше, губи злегка ви­пнуті вперед, коло губ ще більше зменшилося;

Ø[е] — рот знову відкривається, майже як підчас вимови [а], губи прилягають до зубів, трохи оголюючи їх;

Ø[и] — рот закритий менше, а губи розтягуються ще далі; край передніх зубів оголений;

Ø[і] — артикуляція подібна до [и].

 

Можливі варіанти тренування голосних:

üодин із голосних вимовити спочатку нечутно, потім уголос;

üпару звуків (не подібних за артикуляцією) спочатку вимовити нечутно, потім уголос ([і]-[а], [е]-[і], [а]-[у]) тощо;

üтри звуки (не подібних за артикуляцією) спочатку промовити нечутно, потім уголос ([і]-[е]-[а]; [а]-[і]-[е]) тощо.

Із метою вправляння голосу дитини педагог може широко використовувати різноманітні вправи на звуконаслідування. Починати потрібно з голосних звуків, у кожній віковій групі до голосних слід приєднувати приголосні, вимовлянням яких дитина володіє добре.

 

	Система вправ мовленнєвої гімнастики
Вид роботи	Молодша група	Середня група	Старша група
Вправи на розвиток мімічних і м'язів і м'язів губ	«Жабка»,  «Слоник», «Повітряна кулька»,  «Парканчик», «Полоскання рота»	«Жабки-слоники», «Корівка», «Кізонька», «Дудочка», «Гребінець», «Бегемот»	«Хустинка», «Олівець», «Ласунчик», «Беззуба бабуся», «Мавпеня», «Вареничок», «Каченя», «Підйомний кран»
Артикуляційна гімнастика	«Лопатка», «Хованки», «Маятник», «Смакота», «Гойдалка»	«Чистимо зуби», «Чашечка», «Горішок», «Сходинки», «Хлебтання молочка», «Екскаватор»	«Трубочка», «Змійка», «Котушка», «Гірка», «Грибочок», «Гармошка», «Індик»,  «Маляр», «Барабан», «Дятел», «Дощик», «Балалайка», «Бджілка»
Дихальна гімнастика	«Кульбабка», «Морозець», «Гарячий чай», «Вітер»	«Човники», «У лікаря», «Їжаки», «Листочки шепочуть», «Бульбашки»	«Гол», «Рубання дров», «Аквалангіст», «Кит», «Квіти»
Голосові вправи	«А-а-а-а-а» — плаче дитина, «іа-ів-ів-іа» — кричить ослик	«С-с-с-с-с» — сичить гуска, «з-з-з-з-з» — пищить комар, «ж-ж-ж-ж-ж» — гудить жук,  «ц-ц-ц-ц-ц» — співає цвіркун	«Дз-дз-дз-дз» — дзижчить оса,  «дж-дж-дж» — гудить джміль, «др-др-др» — завівся мотор

Дорослий має разом із дошкільником виконувати всі вправи, що дозволить малюку яскравіше і виразніше виконати завдання.

Орієнтовна система навчання мовленнєвої гімнастики

 

Молодша група

	Вправи на розвиток мімічних м'язів і м'язів губ
«Жабка»		посміхнутись, розтягнути губи, і а потім розслабити їх (рахунок і 1-2-3)
«Слоник»		випнути трубочкою напружені їй зімкнуті губи (рахунок 1-2-3)
«Повітряна кулька»		надути повітрям щоки (рахунок 11-2-3)
«Парканчик»		зімкнути верхні й нижні зуби, і посміхнутися (рахунок 1-2-3)
«Полоскання рота»		імітувати полоскання зубів

	Артикуляційна гімнастика
«Лопатка»		широкий язичок злегка висунути з рота, покласти на нижню губу та розслабити
«Хованки»	-3 с	широкий язичок витягнути з рота, розслабити, потримати в такому положенні
		2-3 секунди і заховати до рота
«Маятник»		відкривши рота, висунути язик і рухати ним вліво-вправо. Слідкувати за тим, щоб
		щоб не облизував губи.
«Смакота»		повільно облизати язиком верхню губу, потім нижню і (2-3 с), повторити у зворотному і напрямку
«Гойдалка»	відкрити рота, почергово і кінчиком язика тягнутись до носа та до підборіддя	відкрити рота, почергово кінчиком язика тягнутися до носа та до підборіддя

 

Дихальна гімнастика                       Дихальна  гімнастика
«Кульбаба»		вдихнути через ніс і легенько і видихнути через складені трубочкою губи
«Морозець»		зігріти долоні, вдихаючи й видихаючи ротом
«Гарячий чай»		легенько подути кілька разів, і зробити ковток (легенько і втягнути ротом повітря); знову і подути на чай і «відпити»
«Вітер»		і глибоко вдихнути і сильно і видихнути через рот

Середня група

 

Вправи на розвиток мімічних м'язів і м'язів губ
«Жабки-слоники»	чергувати виконання вправ, і чітко артикулюючи губами: «і – у».
«Корівка»	випнувши губи трубочкою, промовляти: «Му»
«Кізонька»	посміхнутись, розтягуючи губи, промовити: «Ме»
«Дудочка»	випнути незімкнені губи і вперед трубочкою, подути: «Ду-ду-ду»
«Гребінець»	нижніми зубками «розчесати» і верхню губу, а верхніми — і нижню
«Бегемот»	із напруженням м'язів і піднімати й опускати нижню щелепу

 

	Артикуляційна гімнастика
«Чистимо зуби»		відкрити рота, «почистити» язиком верхні зуби спочатку  із внутрішньої сторони, а потіміз зовнішньої сторони,  повільновиконуючи рухи ліворуч - праворуч
«Чашечка»		відкрити рота, покласти широкий язик на розслаблену нижню губу, згорнути бокові краї язика у формі чашечки,  підняти язик.
«Горішок»		кінчиком язика почергово впиратися в одну і другу щічку
«Сходинки»		відкрити рота, широким  кінчиком язика обійняти верхню губу (перша сходинка), потім верхні зуби (друга верхніх горбочків — альвеол (третя сходинка).
«Хлебтання молочка»		відкрити рота, зробити «чашечку». Імітувати хлебтання молочка кінчиком язика рухати по верхній губі ззовні й усередину
«Екскаватор»		відкрити рота, покласти язик «лопаткою» на нижню губу. Підняти кінчик і бокові краї язика «кошиком» і занести його до рота, торкатися кінчиком язика верхніх зубів і горбочків

 

Дихальна  гімнастика
«Човники»	вдихнути через ніс, а потім і повільно видихнути через рот
«У лікаря»	глибоко вдихати і видихати і через ніс
«Їжаки»	зморщити носик,  втягнути повітря носом, нахилити голову, потім видихнути
«Листочки шепочуть»	вдихнути повітря носом, видихнути, вимовляючи: «Ш-ш-ш»
«Бульбашки»	зробити губи трубочкою і обережно дути через них, наче пускаєш мильні бульбашки