11 жовтня 2016 року відповідно до плану роботи Департаменту освіти та науки  відбулось засідання Школи молодого вчителя іноземних мов на тему «Індивідуалізація навчання:врахування особливостей, нахилів та уподобань учнів для підвищення ефективності уроку»

         Метою засідання було:

- ознайомити з основними особливостями індивідуалізації процесу навчання іноземної мови;

- розвивати навички щодо складання індивідуальних карток учнів та врахування індивідуально-психологічних особливостей школярів;

- сприяти мотивації вивчення та вміння спілкуватися іноземною мовою.

Одне з першочергових завдань сучасної школи – допомога учневі повніше використовувати свої інтелектуальні можливості, а це можна здійснити лише за умов індивідуального підходу до нього. На сучасному етапі розвитку педагогічної науки у зв’язку з інтенсифікацією навчального процесу проблема індивідуалізації та диференціації навчання набуває особливої актуальності.

         Методист ІМЦ Л.Чабан та керівник школи молодого вчителя Н.Бортник ознайомили молодих вчителів із різноманітними формами реалізації індивідуального підходу до учнів: самостійна робота (self-directed learning) під керівництвом учителя; самостійне оволодіння (autonomous learning) іноземною мовою наодинці чи у групі шляхом широкого виростання різноманітних підручників і посібників, але під керівництвом учителя; самостійне оволодіння (home learning) іноземною мовою шляхом опрацювання навчального посібника без допомоги вчителя; індивідуальна робота (one-to-one teaching) з одним чи кількома вчителями.  

За підсумками засідання ШМВ укладено методичні рекомендації.

         Для успішного проведення диференційованого навчання молодому вчителю необхідно:

–       вивчити індивідуальні особливості та навчальні можливості учнів;

 

–       розробити критерії об’єднання учнів у групи;

 

–       використовувати й удосконалювати здібності і навички учнів у груповій та індивідуальній роботі;

 

–       систематично й об’єктивно аналізувати роботу учнів;

 

–       планувати діяльність учнів з формування в них навичок самостійної діяльності і вміння керувати власним навчальним процесом;

 

–       відмовлятися від малоефективних прийомів організації навчання, заміняючи їх більш раціональними за даних умов;

 

–       здійснювати постійний зворотний зв’язок на уроці;

 

–       вміло використовувати активні та інтерактивні форми роботи для заохочення вивчення іноземної мови.