Що адекватніше, ефективніше та різноманітніше дитина розв’язує доступні вікові навчальні та життєві проблеми, то вища оцінка роботи педагогів і дошкільного навчального закладу загалом.

Саме цій меті була підпорядкована робота методичної студії вихователів-методистів ДНЗ, яка відбулася 16.01.2017 року на базі дошкільного закладу № 28 “Квітка Карпат” (завідувач А. Василишин).

Згідно з листом Міністерства освіти і науки України “Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі” від 06.11.2015р. №1/9-535 дошкільним навчальним закладам рекомендовано проводити моніторинг якості освітнього процесу з використанням кваліметричної моделі, електронний варіант якої передбачає введення в програму цифрових даних.

         У методичній студіїї педагоги вчилися відстежувати динаміку особистісних досягнень дітей старшого дошкільного віку, використовуючи кваліметричний підхід до оцінки розвитку дитини.

         Вихователі-методисти: Л.Павликівська (ДНЗ №4 “Калинова сопілка”), І.Палій (ДНЗ № 10 “Катруся”), О.Балкова (ДНЗ №11 “Пізнайко”), О.Маланюк (ДНЗ №20 “Росинка”), О.Кепещук (ДНЗ №27 “Карпатська казка”), Т.Гудзь (ДНЗ №28 “Квітка Карпат”), Н.Щулькіна (ДНЗ №33 “Кристалик”), С.Гребенюк (ДНЗ №36 “Віночок”) представили розроблені ними критерії компетенцій старшого дошкільника з мовленнєвого розвитку, інструментарій для роботи з дітьми, розрахунки бальної системи та навчали учасників методичної студії заповнювати бланки протоколів оцінювання рівня сформованості основних компетенцій дитини.

         О.Балаш, вихователь-методист ДНЗ №23 “Дударик”, ознайомила з ігровими експрес-діагностиками для визначення особливостей індивідуального розвитку дитини під час моніторингу.

         Значним досягненням у моніторингових дослідженнях у ДНЗ є упровадження електронного варіанту кваліметричної моделі оцінювання рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку. І. Палій ознайомила з інструкцією та етапами роботи щодо його використання.

         Сподіваємось, що розроблені матеріали для здійснення моніторингу особистісного розвитку старшого дошкільника будуть корисними для педагогів у практичному розв’язанні  проблеми впровадження сучасних  форм контролю щодо покращення якості дошкільної освіти.