3 жовтня 2017 року в Департаменті освіти та науки Івано-Франківської міської ради вперше серед вчителів природознавства  стартував загальноміський конкурс відеоробіт «Демонстраційний експеримент та дослідження  природних явищ на уроках природознавства».

Мета цього конкурсу полягає в залученні педагогічних працівників до науково-експериментальної діяльності, в формуванні вміння створювати, збирати, систематизувати та обробляти інформацію в електронному вигляді, а також у популяризації та пропаганді вивчення природничих дисциплін серед школярів. 

Методист інформаційно-методичного центру Руда Леся Степанівна залучила педагогів природознавства до обговорення положення конкурсу, а також запропонувала поділитися ідеями, думками, власним досвідом. Проведення конкурсу сприятиме удосконаленню навчально-методичного забезпечення викладання предмета в загальноосвітніх навчальних закладах.  У дружній, робочій атмосфері переглядалось відео, яке підготувала вчитель біології ІФПНВК «Католицька ЗШ ІІ-ІІІ ст. – гімназія св. Василія Великого», кандидат біологічних наук Кокар Наталія Василівна для участі у міжнародному конкурсі «2017 BREAKTHROUGH JUNIOR CHALLENGE», щоб надихнути учасників на створення власного неповторного і креативного матеріалу.

 Вчитель повинен створити таке відео, яке можна було б використовувати на уроках природознавства під час пояснення складного теоретичного матеріалу.

Методичні рекомендації для вчителів природознавства:

1.  Творчо підходити до вибору  тематики  відеробіт  демонстраційного експерименту та дослідження  природних явищ на уроках природознавства.      

2.Впроваджувати експериментально-дослідницькі технології у процес формування, уточнення, розширення уявлень дітей про навколишній світ засобами експериментально-дослідницької діяльності.

3.Правильно використовувати (з урахуванням правил безпеки) лабораторне обладнання та вимірювальні прилади для вимірювання довжини, температури, маси та часу під час проведення  спостережень і дослідів.

3.Удосконалювати  методику викладання предмета в частині посилення ролі практичної діяльності на уроці.